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是说额外的提高内容会不会导致功课过于繁重。不过那个作者看起来像开补习班的，说得好像他的补习班不是额外的东西。
我儿子的学校GEP班的母语课是和非GEP班一起的，并没有额外的内容。数学和科学是比非GEP班难。但是，选拔的方法决定了这些学生的数学和科学本来就超前，而且吸收能力高。所以也还没有很大问题。科学老师走进教室，我儿子的同桌在计算要把他的体积压缩到多小，他就会变成一个黑洞，大家就看不见他了。他们的数学老师经常因为上课太多人不听课做些奇怪的事发大火。英文是难度最大的。虽然GEP班的学生一般都读很多书，但是他们的阅读理解，写作之类的要求都很高。4年级的时候普遍反映跟不上。
楼下那篇文章我最不同意的是关于Win。作者似乎认为Win是最重要的。GEP班的学生普遍争胜心都很强。我儿子4年级上到一半的时候，我们问他：你觉得GEP最好的地方是什么？他说是考试结果出来后可以公开比较成绩，因为以前学校不允许。我们一直和他说不要看重输赢，能保持对新事物的好奇心和学习的乐趣比较重要。
我认为GEP本身是个不错的课程。那些学习能力比较超前的，你不让他们学一些新东西，他们也是很闷。要说有什么可以改善的，我觉得是退出的机制。和所有的选拔机制一样，总会有一些“错误”的结果。GEP里最糟糕的可能就是小朋友本身学习能力没有那么高，但是开始得比较早。结果在选拔的时候看起来不错，但是后来就很吃力了。其实有不少家长问过退出的问题，MOE的回答是如果要退出，他们以前的学校都留了位置的。但是不建议在P4退出，因为应该给小朋友一些时间适应。也不建议在P6退出，因为就要PSLE了。现实中，我还没见到过退出的。也许是周围同学和家长的压力。MOE也许可以提供更加多一些心理协助。例如在第一篇文章中MOE要那个同学写保证书，还不如和家长讨论是不是GEP不适合这个同学。
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