好吧，我是来黑名校的
原谅标题党先。其实并不是来黑名校的，只是探讨一下名校以及新加坡的教育问题。也是为未来宝宝做准备。
老婆本身是老师，在北部一个所谓的邻里名校工作过。个人对新加坡的教育有些感触吧，分享讨论下。
还在的成长教育分两个不分，学校和家庭。
小学半天只，还在在学校大概5，6个小时的时间。我个人觉得，新加坡的小学老师，名校与普通邻里学校并没有太大的区别。我老婆同事里面一个教的很差的老师，也成功申请去了南洋教书。小学的课时安排也很不合理。一个上午，不同于国内40分钟修10分钟。而是连堂课，中间集中休息半个小时。也就是说小孩很可能连着上2-3个小时的课，中间没有休息。小孩能有多大定力。这个很不合理。
再说教材。大概是因为MOE为了表示自己在做工吧，每三年就要改改教材。大概这样，这些officer们才能在自己的工作评定中有得写吧。但是，基础教育，哪里有这么快的变化。可怜老师们，又得重新备课，最终的结果是，很难有自己一个成熟的教案，教学思路。
我们读书的时候，教材是死的，人是活的。一些优秀的老师会根据自己的经验发展自己的教学风格。新加坡太难了。教育部把什么东西都准备好了。老师都是照本宣科。但是，每个班的情况都不同，每个孩子的情况也不同。教学效果很差。老师不愿意形成自己的风格还有一个原因就是，很多老师都是教一年，换一次班。一年的时间，根本不够老师自己根据学生状况指定自己的教学方案。于是，只好跟从教育部的方案教学。follow教育部的教案，也是对自己的保护，如果有什么问题，至少按照教育部要求做事不是？国内小学都是小循环大循环。3年一个老师，至少班主任不会换。所以，老师用心不用心，比较容易从成绩中看出来。这里，一年一换的。后果就是，老师教的好坏，根本看不出来。这种情况下，老师更多的是做CCA啥的，好在年底工作评定中多点料。甚至，越是名校，杂事越多，什么武术，舞蹈，篮球啊，能搞个冠军啥的，老师的工作评定会增色不少。
老师如此，校长也是如此。成绩好固然是一方面，哪抵得上学校展厅里面，各式各样一堆奖杯呢。一个校长通常在一个学校待五年，如果功利一些，精神都放在搞事上。类似于国内的政绩工程。我老婆原来那校长就是一个极品例子。学校成绩越来越差，校长前途越来越光明。老师在学校累到没有时间改作业，校长直接开会说，没时间怎样，回家改作业啊。教学已经成为副业了。当然，这个例子可能极端一些。但是这是体制问题。个人是没有办法改变的。只是轻重而已。
精英教育
好吧。为什么名校高分比例还是这么高？这样感谢精英教育。学校在教育中的角色已经快处于次要地位了，家庭才是主要地位。真要看一个学校的教育水平，应该统计以下，这个学校的学生平均补习费用。半天制的教育给补习也带来无限的市场。真想在教育上有所作为的老师，只能在补习上体现他们的价值。于是，很多有才华的老师，会来开学校，投身补习事业。想象下，孩子的天性好玩。有钱的家庭，放学了，家里请一对一的补习。家庭条件差的，送去补习学校上小班。条件再差的，丢去更便宜的托管的中心，监督孩子做作业。再穷点的孩子，就是放养了，没人管，靠自觉。6年下来，就算你天资聪明，家里投入低的，怎能跟人家砸大价钱比呢？我老婆去教补习，有教师执照，一个小时50块。一个星期3个小时，一个月补习费就得600了。这还只是一门课。高年级，所有科都请，2000就没了。两个小孩儿，一个月就是3，4000。普通家庭，还真是感觉有点重。
我老婆曾经带过一个好班，第一次的时候觉得压力大，怕从第一掉到第二，于是兢兢业业。一些资格老的老师告诉她没必要，好般的学生，补习多着呢，不用心，一样成绩好。果然，后来一个学期实在太忙，就不上心了。结果，好班还是好班。成绩一样好。
这里不是说名校无用。物以类聚。进名校，拼的是爹妈。至少能进名校的孩子，父母是很重视，或者有能力重视的。小孩的环境自然是要好一些的。但是，进不了名校的，其实，只要家庭同样重视，同样投入，一样也不会差。
老婆本身是老师，在北部一个所谓的邻里名校工作过。个人对新加坡的教育有些感触吧，分享讨论下。
还在的成长教育分两个不分，学校和家庭。
小学半天只，还在在学校大概5，6个小时的时间。我个人觉得，新加坡的小学老师，名校与普通邻里学校并没有太大的区别。我老婆同事里面一个教的很差的老师，也成功申请去了南洋教书。小学的课时安排也很不合理。一个上午，不同于国内40分钟修10分钟。而是连堂课，中间集中休息半个小时。也就是说小孩很可能连着上2-3个小时的课，中间没有休息。小孩能有多大定力。这个很不合理。
再说教材。大概是因为MOE为了表示自己在做工吧，每三年就要改改教材。大概这样，这些officer们才能在自己的工作评定中有得写吧。但是，基础教育，哪里有这么快的变化。可怜老师们，又得重新备课，最终的结果是，很难有自己一个成熟的教案，教学思路。
我们读书的时候，教材是死的，人是活的。一些优秀的老师会根据自己的经验发展自己的教学风格。新加坡太难了。教育部把什么东西都准备好了。老师都是照本宣科。但是，每个班的情况都不同，每个孩子的情况也不同。教学效果很差。老师不愿意形成自己的风格还有一个原因就是，很多老师都是教一年，换一次班。一年的时间，根本不够老师自己根据学生状况指定自己的教学方案。于是，只好跟从教育部的方案教学。follow教育部的教案，也是对自己的保护，如果有什么问题，至少按照教育部要求做事不是？国内小学都是小循环大循环。3年一个老师，至少班主任不会换。所以，老师用心不用心，比较容易从成绩中看出来。这里，一年一换的。后果就是，老师教的好坏，根本看不出来。这种情况下，老师更多的是做CCA啥的，好在年底工作评定中多点料。甚至，越是名校，杂事越多，什么武术，舞蹈，篮球啊，能搞个冠军啥的，老师的工作评定会增色不少。
老师如此，校长也是如此。成绩好固然是一方面，哪抵得上学校展厅里面，各式各样一堆奖杯呢。一个校长通常在一个学校待五年，如果功利一些，精神都放在搞事上。类似于国内的政绩工程。我老婆原来那校长就是一个极品例子。学校成绩越来越差，校长前途越来越光明。老师在学校累到没有时间改作业，校长直接开会说，没时间怎样，回家改作业啊。教学已经成为副业了。当然，这个例子可能极端一些。但是这是体制问题。个人是没有办法改变的。只是轻重而已。
精英教育
好吧。为什么名校高分比例还是这么高？这样感谢精英教育。学校在教育中的角色已经快处于次要地位了，家庭才是主要地位。真要看一个学校的教育水平，应该统计以下，这个学校的学生平均补习费用。半天制的教育给补习也带来无限的市场。真想在教育上有所作为的老师，只能在补习上体现他们的价值。于是，很多有才华的老师，会来开学校，投身补习事业。想象下，孩子的天性好玩。有钱的家庭，放学了，家里请一对一的补习。家庭条件差的，送去补习学校上小班。条件再差的，丢去更便宜的托管的中心，监督孩子做作业。再穷点的孩子，就是放养了，没人管，靠自觉。6年下来，就算你天资聪明，家里投入低的，怎能跟人家砸大价钱比呢？我老婆去教补习，有教师执照，一个小时50块。一个星期3个小时，一个月补习费就得600了。这还只是一门课。高年级，所有科都请，2000就没了。两个小孩儿，一个月就是3，4000。普通家庭，还真是感觉有点重。
我老婆曾经带过一个好班，第一次的时候觉得压力大，怕从第一掉到第二，于是兢兢业业。一些资格老的老师告诉她没必要，好般的学生，补习多着呢，不用心，一样成绩好。果然，后来一个学期实在太忙，就不上心了。结果，好班还是好班。成绩一样好。
这里不是说名校无用。物以类聚。进名校，拼的是爹妈。至少能进名校的孩子，父母是很重视，或者有能力重视的。小孩的环境自然是要好一些的。但是，进不了名校的，其实，只要家庭同样重视，同样投入，一样也不会差。
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