（六）父母对孩子管教的方式
现代教育方式讲求个性，而忽略了建立父母的威信， 导致孩子不听父母的话。
父母要使用“正向纪律” （positive discipline): 不要问，或者征求孩子的意见， 只要告诉他们怎样做。 如孩子还在玩， 可是睡觉的时间到了。不要说：时间不早了， 去睡觉了好吗？“，而是：宝宝， 我们五分钟之内去洗澡， 现在开始收拾了。不要用其他东西如食物，玩具来“贿赂” 他们而让他们听话。
父母起着打开孩子视野的作用。 替孩子安排好扩展视野的活动，让他们参加。 不必征求他们的意见。 因为他们还没有体验过，无法真正体会该项活动是否有趣。 这种方法适合管教12岁以下的女生和14岁以下的男生。
父母也不要解释性的命令， 如：如果你不把电视机关掉，你就来不及做完你的功课。 而要说：把电视机关掉，去做功课，马上关掉。 因为前者听起来不是个命令， 而是让孩子自己选择。
让孩子知道后果如果孩子没听父母的提醒没有及时完成功课，最后一分钟要你帮忙，千万不要说仅此一次的话，然后帮他。 让他知道这是他自己造成的后果。
关于电脑：电脑要装在公共空间，如客厅，书房。 让孩子知道他看的东西你也会看到的。 如果有装监控软件，要让他们也知道。
不要在外人面� (more...)
（七）关于教养方式 （继续）
书中提到现在“问题”孩童越来越多， 需要靠药物来控制他们的行为。 我的教书的朋友在一次谈话中也很疑惑地谈到她教的几个班有都有需要“磕药”的孩子。 不吃药就到处乱跑， 一磕药后就呆呆的，昏昏欲睡。 她质疑现在的孩子都怎么了， 为什么我们那个年代没有这样的现象。 作者把这一现象归结为父母管教孩子的权利丧失。现在柔性教养下孩子是老大，父母得顺着孩子的意思。 其实父母作为“监护人”，不光是“保护，爱护”孩子，还有“监督”的责任。 自己的孩子只有靠自己来教养。 如果靠别人来教育， 很有可能孩子就被送上医院被评估为“过动症”孩童。 其中有两个判断性的话让我有很深的感触：
一个家长说：这孩子不听话， 不尊重我和其他大人；
一个儿童心理医生说：这孩子已达到<精神疾病诊断统计守则〉对立性反抗症的标准。
第一个说法是这个孩子不符管教， 我们自然会想知道好的管教方法， 而第二个说法却是说明孩子有病， 需要吃药。
作者建议针对不同年龄不同性别的孩子采取不同的管教方式：、
女生：
二到四岁的女孩:口头纠正—〉设想法—〉禁闭(time-out)。 如：女儿动手打人，首先要温和而坚定地说：不可以打人。 无效的话可以问“如果有人无缘无故地打你， 你会有什么感觉？”最后是禁闭：让她“闭门思过”。 禁闭要立刻做，不要等事情发生以后回到家再做。禁闭一般是几岁几分钟。绝对不可以打女儿。
四到八岁的女孩： 继续使用跟以前同样的方法，再增加一个：撤销他的特权。 孩子天生有吃，穿，住及医疗的权利， 其他的都是特权。 他们需要凭努力去得到的。如“三天不可以玩游戏”。规矩一旦定下来就要严格执行， 没有讨价还价的余地。
九到十四岁的女孩： 这个时期的女生最容易受同伴的压力。如果孩子交到坏朋友， 父母只有把女儿和这些同伴隔离才会成功。
男生：
二到四岁的女孩和二到五岁的男孩：口头纠正—〉禁闭(time-out)—〉体罚（打打屁股）或是延长禁闭时间。设想法在男生上无效的。
五到十岁的男孩：继续使用跟以前同样的方法，再增加一个：撤销他的特权。 孩子天生有吃，穿，住及医疗的权利， 其他的都是特权。 他们需要凭努力去得到的。如“三天不可以玩游戏”。规矩一旦定下来就要严格执行， 没有讨价还价的余地。
十到十五岁的男孩：体罚在这个时候已经不起作用，可以开始使用设想法， 但与用在女孩身上的感受设想方法不同， 要问：假如…你会怎么做。
十四到十八岁的女生和十五岁到十八岁的男生：确定父母的权威，该说不时就说不。 你是父母而非孩子的好朋友， 而且他/她也并不觉得你是他的朋友。
选择你的战争：不要为有些事情与孩子发生战争， 如奇装异服，穿鼻环，纹身等。留住威信去管更重要的问题， 如安全。在策略上有时父母要与孩子玩伴的父母在同一战线。
虽然这里讲管教， 但是有个指导原则：管教孩子的时间与孩子在一起的快乐时间比例是１：７。如果你发现你对孩子的管教时间太多了， 那就是该检讨的时候了。
Huasing Association 1999 - 2013