《养儿育女调不同》读书摘要
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《养儿育女调不同》读书摘要
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（一）关于听话一说
这是宝宝幼儿园推荐的书。 作者Leonard Sax, 书名：why gender matters. 翻译洪兰, 中文名养儿育女调不同。 书中分析男女大脑不同，学习形态不同， 情绪的表达不同， 告诉我们教养男孩和女孩的方式应当不同。
刚开始读， 里面提及医学研究结果显示性别差异，已经能解释好些生活中一些孩子的行为差异的原因。这是一本让家长更了解孩子的书。由于性别引起的差异并不会随年龄的增长有本质的改变, 所以该书也让我更理解身边的人为什么有这样那样行为差异。记下一些摘要和心得，以备将来查看。
其实我一直认同“人之初，性本善”的说法，只要真诚以待， 没有不好带的宝宝。孩子难带是我们不理解他们因而没能正确地引导。 对我来说大宝没有“ terrible two" 的过程， 但是到她三岁后， 有个性了， 我和她爸爸在教育她的方法上却有了分歧。 看了这书，感觉我们的问题不光是对孩子教育的分歧， 也是男人和女人性别差异导致情绪表达方式的不同产生的。
书中提到：研究发现男生和女生对声音的敏锐度是不同的。女婴对声音的敏锐度是男婴的十倍，随着年龄的增长， 这个差异更大。 这个发现告诉我们：
1）女生比较听话， 这是对的， 有科学依据的。
2）爸爸对女孩讲话要轻言细语，不然女儿会觉得爸爸在骂她。而对男孩讲话可以大点声。
3）男生对声音不敏感， 所以噪音对男生的干扰小，而女孩的学习和生活环境要安静。
4）如果男孩在课堂上注意力不集中， 了解一下是不是孩子听不清老师的课。
刚开始读， 里面提及医学研究结果显示性别差异，已经能解释好些生活中一些孩子的行为差异的原因。这是一本让家长更了解孩子的书。由于性别引起的差异并不会随年龄的增长有本质的改变, 所以该书也让我更理解身边的人为什么有这样那样行为差异。记下一些摘要和心得，以备将来查看。
其实我一直认同“人之初，性本善”的说法，只要真诚以待， 没有不好带的宝宝。孩子难带是我们不理解他们因而没能正确地引导。 对我来说大宝没有“ terrible two" 的过程， 但是到她三岁后， 有个性了， 我和她爸爸在教育她的方法上却有了分歧。 看了这书，感觉我们的问题不光是对孩子教育的分歧， 也是男人和女人性别差异导致情绪表达方式的不同产生的。
书中提到：研究发现男生和女生对声音的敏锐度是不同的。女婴对声音的敏锐度是男婴的十倍，随着年龄的增长， 这个差异更大。 这个发现告诉我们：
1）女生比较听话， 这是对的， 有科学依据的。
2）爸爸对女孩讲话要轻言细语，不然女儿会觉得爸爸在骂她。而对男孩讲话可以大点声。
3）男生对声音不敏感， 所以噪音对男生的干扰小，而女孩的学习和生活环境要安静。
4）如果男孩在课堂上注意力不集中， 了解一下是不是孩子听不清老师的课。
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（二）关于冒险
男生喜欢冒险， 他们崇拜敢于冒险的人。 所以家有男生的妈妈不要抱怨孩子太皮了， 要是男孩被调教到听话，安静得如同小猫， 那妈妈们可要当心了，如果男生冒险的天性平时没有得到释放，累积到某一天释放的话，破坏性会相当高的。虽然男生喜欢冒险，但不表示他们在各种冒险活动中可以很好的保护自己而不受伤， 因为他们会高估自己的能力。而且男生在有同伴时会更倾向于挑战自我去做冒险的事来显示自己的实力。 一个人时不敢做的事，在一群男生的挑逗中时就敢去做了， 结果可能是身体伤害比较严重。所以最好是父母让男生在参加社团活动，在专业的教练指导下冒险。
而女生则不同。 女生可能愿意去冒险，但比较不喜欢为了想要冒险而冒险。她们也不会在有同伴时表现得更爱冒险。女生往往会低估自己的能力， 认为自己做不到一些事。所以对女生，父母要有意识的鼓励他们去做去尝试，不要因为偶尔受点小伤而退缩。
说点别的：书中讲调查显示同工的情况下男性的薪金比女性的高， 不知道在此地有没有这样的情况。其中指出对自己的低估往往让女生不敢要求更高的薪金。 其实在性别上无关能力，而是个人的自信心。
而女生则不同。 女生可能愿意去冒险，但比较不喜欢为了想要冒险而冒险。她们也不会在有同伴时表现得更爱冒险。女生往往会低估自己的能力， 认为自己做不到一些事。所以对女生，父母要有意识的鼓励他们去做去尝试，不要因为偶尔受点小伤而退缩。
说点别的：书中讲调查显示同工的情况下男性的薪金比女性的高， 不知道在此地有没有这样的情况。其中指出对自己的低估往往让女生不敢要求更高的薪金。 其实在性别上无关能力，而是个人的自信心。
插队问一句，哪里能买到这本书？我也要开始研究怎么养儿子了。。。。。
有儿有女真是好啊， 羡慕。。。
其实我也不知道在哪里可以买到。我是从宝宝的幼儿园借的。你可以上我的blog看英文版和中文版的封面照片， 不知道对你有没有帮助。如果MM真想买， 等我碰到校长问一问。
上http://joyceqiao.wordpress.com, 找《养儿育女调不同》读书摘要 （一）
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联想到一条新闻（没别的意思哈，纯分享一下，楼主表介意）：瑞典无性别幼儿园引争议（中国新闻网）
埃加利亚幼儿园位于瑞典首都斯德哥尔摩瑟德马尔姆区。与一般幼儿园不同，这里的教师刻意模糊性别界限，让孩子们“自由”成长。这一教育方式引发不小争议。
为模糊性别界限，埃加利亚幼儿园煞费苦心，从房间配色、玩具摆放到书籍选择都经过仔细考虑，防止孩子对性别产生思维定式，力图推动两性平等。
“社会希望女孩女性化，温柔又漂亮，希望男孩有男子气概，坚强外向。”美联社26日引述幼儿园教师珍妮·约翰松的话报道，“埃加利亚给孩子们提供好机会，让他们决定要长成什么样的人。”
幼儿园教师说话时尽量避免性别特征，回避“他”和“她”之类字眼，而使用第三人称中性代词。
园长洛塔·拉亚林说，幼儿园不否认男孩、女孩有生理差别，只是想让孩子们意识到这些差别“不意味着男孩和女孩之间兴趣和能力不同”。
埃加利亚幼儿园的教育方式引发不小争议。一些家长认为，幼儿园的动机是促进性别平等，消除性别歧视，但方法有点“过”。这种刻意模糊性别概念的做法会让孩子感到困惑，难以面对幼儿园以外的世界。
“只要平等对待，性别不同不是问题。”知名博客作者塔 (more...)
呵呵，俺不介意， 欢迎JM对教育孩子的问题讨论。
该书有提到性别的差异到底是社会性的还是本性？ 比如女孩玩洋娃娃， 男孩玩枪， 这是受大人影响还是孩子自己的选择。 试验显示9个月大的婴儿在选玩具上已经表现出性别差异, 男孩偏向选球，火车，汽车。 女孩的偏向性不如男生强烈， 但选洋娃娃，婴儿推车的也明显的多一些。 要知道9个月大的孩子还没有性别的概念， 可是他们的选择确有性别的差异。 相似的玩具选择与性别的联系在大猩猩上也表现出来。这说明男女的差别不是受单纯的社会大众的认知引导的， 这些差异跟大脑的功能区的性别差异引起的， 比如男生女生的大脑处理视觉，听觉，空间感还有情绪的地方不同。具体的差异在书中都有解释。
其实作者的初衷和这个幼儿园的校长应该是相似的， 但做法却大相径庭。 该书的作者认为人的能力是相同的，与性别无干， 就好像争论是叉子好还是勺子好一样， 没有一个特定的使用环境没法比较。 而比较环境变了比较结果也不同。 人是个复杂的多面体， 单一的能力比较不能评价一个人的好坏， 所以没法下个结论。 但是知道了性别的差异就给与孩子正确的引导和教育， 让他们更好地成长。 该书有一章就提到怎样针对性别差异提供相应学校教育。正在写，过几天放上来。
其实作者的初衷和这个幼儿园的校长应该是相似的， 但做法却大相径庭。 该书的作者认为人的能力是相同的，与性别无干， 就好像争论是叉子好还是勺子好一样， 没有一个特定的使用环境没法比较。 而比较环境变了比较结果也不同。 人是个复杂的多面体， 单一的能力比较不能评价一个人的好坏， 所以没法下个结论。 但是知道了性别的差异就给与孩子正确的引导和教育， 让他们更好地成长。 该书有一章就提到怎样针对性别差异提供相应学校教育。正在写，过几天放上来。
我一直觉得很疑惑，教育男孩和女孩真的要用不同的方法吗？现在这个年代，一些男孩的特质女孩也可以有，一些女孩的特质男孩也good to have。
我家的是男孩，爸爸说我们的教育方法是在他没有触碰底线的情况下给予最大的自由。其他的我真是一点概念都没有了。
教育的方式有不同是希望教育出来的结果在性别上的差异最小。
这是本书作者要表达的思想。他希望人们改变那种认为认为女生就是应该这样， 男生应该那样。他认为女生可以学习物理数学像男生一样好， 男生也可以爱阅读，如果给他们选择适合的书籍。 就好象对不同的花儿施不同的肥，男生女生都会发展得一样的好。
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谢谢版主给的花花， 继续：（三）关于攻击性
这个话题比较直接：男孩的攻击性是肢体上的， 女孩的则倾向于言语性的。 一般来说爱欺负人的男孩没有什么朋友， 社交能力比较笨拙， 在学校功课不好，而欺负人的手段是一对一地单挑，与被欺负的人不熟。 攻击他人是为了出头，赢得注意， 获得尊重。 而欺负人的女孩有很多朋友， 很有社交手腕， 在校功课好， 与被欺负的人很熟。 欺负人的方式是把团体中的那个人孤立出来。 男孩们的攻击的结果可以是好的， 好比俗话说的：不打不相识。 女孩的攻击性是阴的， 钝刀子割肉， 折磨人， 伤害性不比肢体伤害弱。
应对方法：
对于男孩： 家长应该鼓励他们参加竞技性的团体活动，给他们表露本性的空间。 还有要拒绝他们玩暴力电玩。
对于女孩：如果孩子回来抱怨被同学孤立， 不要只是表面开导开导就好了。 父母要正视这个问题。 被孤立对孩子的心理影响很大。 其实被孤立的孩子往往是其他女生羡慕的对象：功课好， 相貌好， 有才艺或是有钱等， 但社交手腕不够强。被孤立被排斥可能让她们失去上学的兴趣。 家长要跟老师沟通， 了解情况。 建议孩子参加别的活动团体， 参加团体运动融入新的团体， 并让孩子知道你相信她，在尽量帮她。在极端的情况下可以问她需不需要转校。
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(四）关于学校教育
这一章很重要， 讲孩子在学习上的差异。 研究显示男生和女生在大脑的发育的顺序是不同的，女生大脑中掌管语言和精细动作技术的部分比男生早熟六年， 而男生大脑中掌管目标和空间记忆的部分比女生早熟四年。 而且童年时期的性别差异比成人期更大。所以作者提倡单性学校， 或者单性班级，把水平相近的孩子放在一起 这样才能真正地因才施教。
而在具体教育方式上， 作者又提出几点：
1）对男生可以采取比赛的方式学习。 在小压力下男生会更有积极性， 表现得更好。 而女生在压力下表现可能就没这么出色了。 书中提到在有时间限定的考试中， 平时成绩比较好的女生可能考得不好。 不知道有没有普遍性， 反正我是比较慢， 每次考试都是掐着时间做完， 或者差一点点做完。 不过， 作了了质量都还好， 所以得分也还过得去。
2）老师对女生的态度很重要。 一般来说女生自信性弱，依赖思想重些。 老师的负面评估对女生来说伤害比较大， 她们会过度地解释她们的失败。 而男生不太在乎取悦大人。 有时老师的训斥可能转化成动力。
3）男女生都可以学好， 没有性别差别，差别在于教导方式。 比如学习费氏数列（Fibonacci series) 及ф （ф-1 = 1/ф）。对男生就可以直接引进公式。 对女生这样行不通。但是可以通过讲解自然界中费氏数列出现在花瓣的数量上， 螺旋状的星云，读《达芬奇密码》中讲道的费氏数列。这样女生就觉得很神秘， 并开始问为什么。 个人总结：男生在意是什么，女生在意怎么样和为什么。
其他的差异：
男生和女生的友谊不同。 女生一般是两三个在一起，面对面的友谊， 如经常是常常在一起， 如吃饭，聊天，上厕所。 女生不快乐时她想和朋友在一起。 而男生是肩并肩， 一个群男孩一起活动。 男生有压力时比较想要独处。
而在具体教育方式上， 作者又提出几点：
1）对男生可以采取比赛的方式学习。 在小压力下男生会更有积极性， 表现得更好。 而女生在压力下表现可能就没这么出色了。 书中提到在有时间限定的考试中， 平时成绩比较好的女生可能考得不好。 不知道有没有普遍性， 反正我是比较慢， 每次考试都是掐着时间做完， 或者差一点点做完。 不过， 作了了质量都还好， 所以得分也还过得去。
2）老师对女生的态度很重要。 一般来说女生自信性弱，依赖思想重些。 老师的负面评估对女生来说伤害比较大， 她们会过度地解释她们的失败。 而男生不太在乎取悦大人。 有时老师的训斥可能转化成动力。
3）男女生都可以学好， 没有性别差别，差别在于教导方式。 比如学习费氏数列（Fibonacci series) 及ф （ф-1 = 1/ф）。对男生就可以直接引进公式。 对女生这样行不通。但是可以通过讲解自然界中费氏数列出现在花瓣的数量上， 螺旋状的星云，读《达芬奇密码》中讲道的费氏数列。这样女生就觉得很神秘， 并开始问为什么。 个人总结：男生在意是什么，女生在意怎么样和为什么。
其他的差异：
男生和女生的友谊不同。 女生一般是两三个在一起，面对面的友谊， 如经常是常常在一起， 如吃饭，聊天，上厕所。 女生不快乐时她想和朋友在一起。 而男生是肩并肩， 一个群男孩一起活动。 男生有压力时比较想要独处。
以前俺们中学的貌似欺负人的女生也都是成绩很差的。。男孩儿也是拉帮结伙的。。。总之都是拉帮结伙的。。。
不过对于成绩好的学生从来不敢欺负。。。而首领一般都是女生，男生都是跟班。
他们一般都是一个小圈子。。。圈子以外的，一般不会欺负，最多是吓唬吓唬。。。
我们初中时也这样。
不过对成绩好的女生挺义气。 老师把他们跟成绩好的安排在一起， 本是想帮助他们提高， 但最大的帮助是考试的时候给看卷子。
小学的时候遇到一女生， 转学过来的， 老师不知道她的底， 安排成我的同桌， 希望她早点融入我们班。她的成绩很好。 那学期其中考试前一天， 她的一跟班跑过来跟我说：她不想跟我比了。 当时我有点愣， 因为我没想着跟谁比， 但她把我当成假象敌了。
小学的时候遇到一女生， 转学过来的， 老师不知道她的底， 安排成我的同桌， 希望她早点融入我们班。她的成绩很好。 那学期其中考试前一天， 她的一跟班跑过来跟我说：她不想跟我比了。 当时我有点愣， 因为我没想着跟谁比， 但她把我当成假象敌了。
那对于拉帮结派欺负别人的那个女孩， 父母应该怎么管教她？话说我很讨厌这样的女生。。。
这个到没有提到。
哈哈。。。让我想到初中的一件事情。当时考生物，我们物理老师监考，，可能他也觉得那不是主课，监考特别松。我们考试一个班分成两个班坐。当时俺学习好，坐我边上那同学早就商量好了要抄我的。基本都是选择题，然后我答一个题她抄一个题。然后她抄完了在给别人抄。然后我们那个考场有一半的人的了98分。哈哈。。最后，我是100分，因为后来检查的时候发现开始答错了一题。。。他们就说我，你还有挺厉害的，所保留啊，这样大家还是不会比你高，也就都能混过去了。不过平时看不出来你还留一手。 结果我一直要解释，最后问的人多了，最后我也懒得解释。
呀，你不说我还想不起当年好笑的事！
有一次考历史，我也是给同学们看答案。 开始考了我就闷头认真地做， 因为我是有点慢的人，要做到最后一分钟， 做完都没有时间检查就交卷。 结果发现看我卷子的同学先交了。有点纳闷。 卷子改下来， 发现全班平均都９０分以上， 看我卷子的同学们都考得比我好。郁闷！ 开始讲解答案时，那些平时调皮的，不听课的都突然变成历史爱好者似的，一个一个的正确答案报出来。仔细琢磨答案，靠！答案的顺序是ＡＢＣＤＡＢＣＤ。。难怪！他们抄着抄着就看出门道了， 我们这些“好”学生吭哧吭哧地做，认真分析最后还有回答错的。晕呀晕。
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（五） 关于青少年性行为和毒品
这两个话题是讲管教青少年时期的孩子。 我很难想像要是这两件事发生在我孩子身上我能以一种什么态度对待,希望书里这些教育方法能防止这些事不发生在她们身上。
男女在少年时期对性的看法是不同的。男生是好奇冒险以及满足自己的生理需求，而女生强调性与情感的结合。由于认知上的不同,青少年性行为对女生的身心伤害比较大。过早有性行为的女生过后都后悔。而青少年时期的男生却是个长着成人身体的孩子。 随着年龄增长,男生对两性关系在情感上的联系才会跟着增加。那父母应该怎么办？
１）知道他们在那里。 每天孩子放学就打电话给他们，而且不定时地打。
２）知道孩子和谁在一起， 即时他们在家中也要知道有没有其他人跟他在一起。
３）孩子参加派对时，父母要知道细节：在那里， 和谁在一起。 如果在同学家中，事先打电话知道同学家里有没有家长，不能让孩子们关着门在一起。 并告诉孩子你可能会突击检查。 如果孩子的派对换了地方，要求孩子要通知你。
４）如果是女儿， 还有第四条规矩：派对团体中不可以有超过３岁的年龄差距。 小女生有时会迫于年纪大的青少年的压力而做一些自己不愿意的事。
另外，家规中要有惩罚措施。 犯了规就要惩罚。 如不可以去玩某样东西几天，不可以出门一周等。
对叶毒品，男生一般是好奇，寻求刺激而尝试，而女生可能是别的原因，如希望借药物减肥。 对女生，要严厉地告诉她滥用毒品的后果。 可是这招对男生不适用，你越是告诉他毒品的危害，他越想尝试一下。 因此，对男生可以采取威逼利诱的方式：告诉他们如果犯规他们最喜爱的活动就不可以参加了，另外让他们爱上一些体育活动。 父母要多建立些共同时间，如要求一家人共进晚餐。 有一个时间一家人沟通，以了解孩子的状况。
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（六）父母对孩子管教的方式
现代教育方式讲求个性，而忽略了建立父母的威信， 导致孩子不听父母的话。
父母要使用“正向纪律” （positive discipline): 不要问，或者征求孩子的意见， 只要告诉他们怎样做。 如孩子还在玩， 可是睡觉的时间到了。不要说：时间不早了， 去睡觉了好吗？“，而是：宝宝， 我们五分钟之内去洗澡， 现在开始收拾了。不要用其他东西如食物，玩具来“贿赂” 他们而让他们听话。
父母起着打开孩子视野的作用。 替孩子安排好扩展视野的活动，让他们参加。 不必征求他们的意见。 因为他们还没有体验过，无法真正体会该项活动是否有趣。 这种方法适合管教12岁以下的女生和14岁以下的男生。
父母也不要解释性的命令， 如：如果你不把电视机关掉，你就来不及做完你的功课。 而要说：把电视机关掉，去做功课，马上关掉。 因为前者听起来不是个命令， 而是让孩子自己选择。
让孩子知道后果如果孩子没听父母的提醒没有及时完成功课，最后一分钟要你帮忙，千万不要说仅此一次的话，然后帮他。 让他知道这是他自己造成的后果。
关于电脑：电脑要装在公共空间，如客厅，书房。 让孩子知道他看的东西你也会看到的。 如果有装监控软件，要让他们也知道。
不要在外人面前解释家规。 比如孩子还在三天的禁足令，他的朋友来家里要求他参加同学的活动。 如果当着同学的面说不可以，会不给孩子面子，但是说可以，会破坏家规。 让孩子自己拒绝。
还有一条：严守自己的秘密。 不要用孩子当自己的错误的倾诉对象，这会影响父母在孩子心中的形象。
管教孩子先改掉自己的坏习惯。 如果自己晚睡，怎么要求孩子早睡？ 如果自己吸烟，孩子有借口说爸爸也吸，为什么我不可以.
惩罚要与罪行相当， 也要适合性别和年龄. 研究显示，父母管教越严，儿子的社会认知技术越好； 而温暖，模糊的教养方式会增加女儿的社交技能。
（六）父母对孩子管教的方式
现代教育方式讲求个性，而忽略了建立父母的威信， 导致孩子不听父母的话。
父母要使用“正向纪律” （positive discipline): 不要问，或者征求孩子的意见， 只要告诉他们怎样做。 如孩子还在玩， 可是睡觉的时间到了。不要说：时间不早了， 去睡觉了好吗？“，而是：宝宝， 我们五分钟之内去洗澡， 现在开始收拾了。不要用其他东西如食物，玩具来“贿赂” 他们而让他们听话。
父母起着打开孩子视野的作用。 替孩子安排好扩展视野的活动，让他们参加。 不必征求他们的意见。 因为他们还没有体验过，无法真正体会该项活动是否有趣。 这种方法适合管教12岁以下的女生和14岁以下的男生。
父母也不要解释性的命令， 如：如果你不把电视机关掉，你就来不及做完你的功课。 而要说：把电视机关掉，去做功课，马上关掉。 因为前者听起来不是个命令， 而是让孩子自己选择。
让孩子知道后果如果孩子没听父母的提醒没有及时完成功课，最后一分钟要你帮忙，千万不要说仅此一次的话，然后帮他。 让他知道这是他自己造成的后果。
关于电脑：电脑要装在公共空间，如客厅，书房。 让孩子知道他看的东西你也会看到的。 如果有装监控软件，要让他们也知道。
不要在外人面� (more...)
（七）关于教养方式 （继续）
书中提到现在“问题”孩童越来越多， 需要靠药物来控制他们的行为。 我的教书的朋友在一次谈话中也很疑惑地谈到她教的几个班有都有需要“磕药”的孩子。 不吃药就到处乱跑， 一磕药后就呆呆的，昏昏欲睡。 她质疑现在的孩子都怎么了， 为什么我们那个年代没有这样的现象。 作者把这一现象归结为父母管教孩子的权利丧失。现在柔性教养下孩子是老大，父母得顺着孩子的意思。 其实父母作为“监护人”，不光是“保护，爱护”孩子，还有“监督”的责任。 自己的孩子只有靠自己来教养。 如果靠别人来教育， 很有可能孩子就被送上医院被评估为“过动症”孩童。 其中有两个判断性的话让我有很深的感触：
一个家长说：这孩子不听话， 不尊重我和其他大人；
一个儿童心理医生说：这孩子已达到<精神疾病诊断统计守则〉对立性反抗症的标准。
第一个说法是这个孩子不符管教， 我们自然会想知道好的管教方法， 而第二个说法却是说明孩子有病， 需要吃药。
作者建议针对不同年龄不同性别的孩子采取不同的管教方式：、
女生：
二到四岁的女孩:口头纠正—〉设想法—〉禁闭(time-out)。 如：女儿动手打人，首先要温和而坚定地说：不可以打人。 无效的话可以问“如果有人无缘无故地打你， 你会有什么感觉？”最后是禁闭：让她“闭门思过”。 禁闭要立刻做，不要等事情发生以后回到家再做。禁闭一般是几岁几分钟。绝对不可以打女儿。
四到八岁的女孩： 继续使用跟以前同样的方法，再增加一个：撤销他的特权。 孩子天生有吃，穿，住及医疗的权利， 其他的都是特权。 他们需要凭努力去得到的。如“三天不可以玩游戏”。规矩一旦定下来就要严格执行， 没有讨价还价的余地。
九到十四岁的女孩： 这个时期的女生最容易受同伴的压力。如果孩子交到坏朋友， 父母只有把女儿和这些同伴隔离才会成功。
男生：
二到四岁的女孩和二到五岁的男孩：口头纠正—〉禁闭(time-out)—〉体罚（打打屁股）或是延长禁闭时间。设想法在男生上无效的。
五到十岁的男孩：继续使用跟以前同样的方法，再增加一个：撤销他的特权。 孩子天生有吃，穿，住及医疗的权利， 其他的都是特权。 他们需要凭努力去得到的。如“三天不可以玩游戏”。规矩一旦定下来就要严格执行， 没有讨价还价的余地。
十到十五岁的男孩：体罚在这个时候已经不起作用，可以开始使用设想法， 但与用在女孩身上的感受设想方法不同， 要问：假如…你会怎么做。
十四到十八岁的女生和十五岁到十八岁的男生：确定父母的权威，该说不时就说不。 你是父母而非孩子的好朋友， 而且他/她也并不觉得你是他的朋友。
选择你的战争：不要为有些事情与孩子发生战争， 如奇装异服，穿鼻环，纹身等。留住威信去管更重要的问题， 如安全。在策略上有时父母要与孩子玩伴的父母在同一战线。
虽然这里讲管教， 但是有个指导原则：管教孩子的时间与孩子在一起的快乐时间比例是１：７。如果你发现你对孩子的管教时间太多了， 那就是该检讨的时候了。
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（八）总结
作者建议学校采取单性教育, 特别是在中学, 因为单性的环境能使孩子认同自己的性别，并在同性相处中感到自在。另外，单性的环境下孩子比较少受男女差别的偏见的影响。试想在女校里教物理的老师不会说:女生在数理化上不行, 你们读得好不好没关系; 而是想方法提高孩子们的成绩。
另外一点是关于偏差孩童, 比如男孩文静得像女生; 女生性格像男生。关于这样的情况，偏差男孩小时候很乖，学习成绩很好。但到了中学青春期问题就来了。这种性格让他与大多数的男生格格不入, 孩子会变得比较没有朋友，社会能力差。这时再来改变他就晚了。建议家长在孩子越小的时候开始重视这种情况给以矫正。而偏差女孩小时候可能很皮, 但长大以后自信心, 社交能力都很强, 知道自己要什么, 朋友也多。
总结此书的观点好像有点明白我们长说的“女儿富养儿子穷养“的道理。对女儿要呵护，鼓励，柔风细雨般的说教管教法。对男生要严厉些，多放手让他们从事他们的爱好。
该书以北美社会为研究对象，有些总结可能对亚洲社会现象并不能做很好的解释, 有些方法也不适用于对待我们的孩子。所以还是要跟自己的情况选择性的采纳这些建议。
另外一点是关于偏差孩童, 比如男孩文静得像女生; 女生性格像男生。关于这样的情况，偏差男孩小时候很乖，学习成绩很好。但到了中学青春期问题就来了。这种性格让他与大多数的男生格格不入, 孩子会变得比较没有朋友，社会能力差。这时再来改变他就晚了。建议家长在孩子越小的时候开始重视这种情况给以矫正。而偏差女孩小时候可能很皮, 但长大以后自信心, 社交能力都很强, 知道自己要什么, 朋友也多。
总结此书的观点好像有点明白我们长说的“女儿富养儿子穷养“的道理。对女儿要呵护，鼓励，柔风细雨般的说教管教法。对男生要严厉些，多放手让他们从事他们的爱好。
该书以北美社会为研究对象，有些总结可能对亚洲社会现象并不能做很好的解释, 有些方法也不适用于对待我们的孩子。所以还是要跟自己的情况选择性的采纳这些建议。
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总算写完了！
也开始上班了。也算是有始有终了。
第八节是在地铁上用手机写的。可能有错，还没来得及校正。 有兴趣的话可以上看更新的：http://joyceqiao.wordpress.com/2012/03/03/%E8%AF%BB%E4%B9%A6%E6%91%98%E8%A6%81%E5%85%AB/
接下来多数时间就是潜水了。 愿宝版人丁兴旺。
第八节是在地铁上用手机写的。可能有错，还没来得及校正。 有兴趣的话可以上看更新的：http://joyceqiao.wordpress.com/2012/03/03/%E8%AF%BB%E4%B9%A6%E6%91%98%E8%A6%81%E5%85%AB/
接下来多数时间就是潜水了。 愿宝版人丁兴旺。
总算写完了！也开始上班了。也算是有始有终了。
第八节是在地铁上用手机写的。可能有错，还没来得及校正。 有兴趣的话可以上看更新的：http://joyceqiao.wordpress.com/2012/03/03/%E8%AF%BB%E4%B9%A6%E6%91%98%E8%A6%81%E5%85%AB/
接下来多数时间就是潜水了。 愿宝版人丁兴旺。
居然得了个红心， 还有把火！
多谢MM们的支持！
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