联想到一条新闻(没别的意思哈,纯分享一下,楼主表介意):瑞典无性别幼儿园引争议(中国新闻网)
埃加利亚幼儿园位于瑞典首都斯德哥尔摩瑟德马尔姆区。与一般幼儿园不同,这里的教师刻意模糊性别界限,让孩子们“自由”成长。这一教育方式引发不小争议。
为模糊性别界限,埃加利亚幼儿园煞费苦心,从房间配色、玩具摆放到书籍选择都经过仔细考虑,防止孩子对性别产生思维定式,力图推动两性平等。
“社会希望女孩女性化,温柔又漂亮,希望男孩有男子气概,坚强外向。”美联社26日引述幼儿园教师珍妮·约翰松的话报道,“埃加利亚给孩子们提供好机会,让他们决定要长成什么样的人。”
幼儿园教师说话时尽量避免性别特征,回避“他”和“她”之类字眼,而使用第三人称中性代词。
园长洛塔·拉亚林说,幼儿园不否认男孩、女孩有生理差别,只是想让孩子们意识到这些差别“不意味着男孩和女孩之间兴趣和能力不同”。
埃加利亚幼儿园的教育方式引发不小争议。一些家长认为,幼儿园的动机是促进性别平等,消除性别歧视,但方法有点“过”。这种刻意模糊性别概念的做法会让孩子感到困惑,难以面对幼儿园以外的世界。
“只要平等对待,性别不同不是问题。”知名博客作者塔 (more...)
呵呵,俺不介意, 欢迎JM对教育孩子的问题讨论。
该书有提到性别的差异到底是社会性的还是本性? 比如女孩玩洋娃娃, 男孩玩枪, 这是受大人影响还是孩子自己的选择。 试验显示9个月大的婴儿在选玩具上已经表现出性别差异, 男孩偏向选球,火车,汽车。 女孩的偏向性不如男生强烈, 但选洋娃娃,婴儿推车的也明显的多一些。 要知道9个月大的孩子还没有性别的概念, 可是他们的选择确有性别的差异。 相似的玩具选择与性别的联系在大猩猩上也表现出来。这说明男女的差别不是受单纯的社会大众的认知引导的, 这些差异跟大脑的功能区的性别差异引起的, 比如男生女生的大脑处理视觉,听觉,空间感还有情绪的地方不同。具体的差异在书中都有解释。
其实作者的初衷和这个幼儿园的校长应该是相似的, 但做法却大相径庭。 该书的作者认为人的能力是相同的,与性别无干, 就好像争论是叉子好还是勺子好一样, 没有一个特定的使用环境没法比较。 而比较环境变了比较结果也不同。 人是个复杂的多面体, 单一的能力比较不能评价一个人的好坏, 所以没法下个结论。 但是知道了性别的差异就给与孩子正确的引导和教育, 让他们更好地成长。 该书有一章就提到怎样针对性别差异提供相应学校教育。正在写,过几天放上来。
其实作者的初衷和这个幼儿园的校长应该是相似的, 但做法却大相径庭。 该书的作者认为人的能力是相同的,与性别无干, 就好像争论是叉子好还是勺子好一样, 没有一个特定的使用环境没法比较。 而比较环境变了比较结果也不同。 人是个复杂的多面体, 单一的能力比较不能评价一个人的好坏, 所以没法下个结论。 但是知道了性别的差异就给与孩子正确的引导和教育, 让他们更好地成长。 该书有一章就提到怎样针对性别差异提供相应学校教育。正在写,过几天放上来。